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部编语文作文课_三年级。

作文到底应该如何学习？这恐怕是困惑学生和家长长久的谜题。我想首先应该纠正一个观念：作文水平是按年级划分的，就好像数学一样，三年级学生看六年级的数学题就像看天书一样。

不是吗？当然不是。国内高中毕业的著名作家，大家耳熟能详的恐怕就有好多位吧，比如韩寒、郭敬明等等。而近几十年来没上过大学的数学家有几位？反正我知道的只有华老。

这种现象的根本原因在于数学的学习是“盖楼式”的，只有建了第一层，才能在此基础上建起第二层。而且，下面的基础越牢靠，上面再建起的楼层就更坚固，楼也才能起得更高。

作文似乎并不是这样的，用“园林”形容更准确一些，讲究一步一景，即使一处的景致一般般，其他地方也还是有可瞧的。园林更讲究选址，得有足够多的好建筑材料才行。

所以说，作文的学习并不是那种盖楼式的，并不按年级划分，六年级学生写作文并不一定比三年级学生写得更好，这也是很正常的现象。因此，在我们的意识里，语文只有好与差之分，大部分都是差生，只有少数几个是好的。

就拿六年级语文中的作文吧，有一课就让自己展开想象，把自己想成一棵树或一朵花，又或是一片云……然后用拟人的写法完成这篇文章，可是难道把这一篇放到三年级的课本中就不行吗？

六年级还有一课讲写作“变形记”，记得有个语文达人曾在报纸上发表过一篇小文章，标题是《假如我是奥特曼》，其实那是作者小学二年级时的习作，这不就是一篇变形记吗？看来二、三年级学生是完全可以写六年级文章的。

基于上述的情况，我们这套课程虽然是按照课本的顺序讲解的，可是你在学习的时候就没有必要那么拘泥，可以先挑自己最有生命验的部分学习。这种内容起码可以解决文章素材的问题，写作起来的动力会更足。

因为每节课都有一定的侧重点，比如审题、思考、构思等。在学习的时候，如果这个环节就可以更灵活，如果你已经掌握得不错了，可以粗学或者跳过。