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如何培养孩子的内动力-03否定行为：失败不可怕，否定才是对孩子精神世界的暴击

今天啊我们来讲第三课，否定是对孩子精神世界的惦记。上一讲当中我们曾经提到，最可怕的不是外在动力，而是没有动力。我在咨询中不止一次遇到过几乎丧失了全部动力的孩子，我在让孩子心悦诚服这本书的开篇曾经讲过，一个叫大宝的孩子就是这样的状态，写作业超级磨蹭，半个小时的作业跟爸爸耗了一整天，深夜十二点还没有写完，每天都不起床，天天迟到。大冬天的，爸爸曾经连衣服带孩子扔到楼道里，妈妈甚至用针扎孩子。不用过多描述，我们就能想象父母的抓狂状态，任何小事推动的成本极高，这样的孩子像个黑洞，吞噬了父母的全部业余生活和所有心理。孩子的父母本意是想让孩子变得更好，殊不知正是他们的教育方法让孩子陷入了习得性无助。

所谓的习得性无助是指一个人经历了连续的失败和挫折，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。习得性无助是美国心理学家塞里格曼发现的心理学原理，他在一九六七年遛狗做了一项经典实验。他起初把狗关到笼子里，只要缝纫器一响就给狗食家难以忍受的电击，狗逃避不了电击。也在笼子里狂奔、惊恐哀嚎。多次实验之后，缝纫器一响，狗就趴在地上惊恐哀嚎，哪怕把龙门打开，狗也不逃走，绝望的等待痛苦的来临。说实话，这个电击实验真的挺残忍的，透过这个实验我们能看到习得性无助的两个关键点，一个是接连受到挫折，另一个是产生无能为力的感觉。

回到孩子的处境，我们不禁要问孩子连续的挫折来自于哪里？通常来自于两点，不成功和被否定。我们先来说说不成功。孩子成长过程中会遇到很多挫折，我们就说跳绳吧看上去多么简单，但是有些孩子要花一两年的时间才学会跳绳。期间，他尝试无数次、失败，无数次才能将手和脚的动作协调起来。孩子因为这样的具体的事情陷入习得性无助的概率非常小。仔细观察孩子你会发现，他们很善于成功，也很善于失败。就拿跳绳来说，孩子在一两年的时间里进行了无数次的尝试，每次饶有兴趣的练习不成功，他们也不纠结，然后从头再来循环往复……