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童年的秘密-043观察与发现：书写与阅读（下）

书写与阅读下集，我写下的句子都是一些日常口头指令，比如打开窗户，到我前面来的。我把这些作为儿童阅读的开始，慢慢的他们可以阅读更长、更复杂的句子了。对于儿童而言，他们只是把写字看作一种人与人之间交流的方式，就如同说话一样，只不过在纸上把要说的话写出来而已。当有来访者时，以前孩子们总是叽叽喳喳的欢迎参观。自从学会了写字之后，他们会安静下来，在黑板上写下诸如请坐，欢迎您的来访等欢迎词。有一天，我们正在谈论西西里岛发生的地震，这场灾难几乎摧毁了墨西拿城，致使。数千人死亡。

这时，一个大约五岁的孩子站起来，走到黑板前写道：我感到非常遗憾。在我们的注视下，他继续写。我只是一个孩子，我感到很遗憾。我们本以为他会表达对于灾难的悲伤之情，然后他又写道：如果我是大人，我会去帮助他们。实际上，这个孩子已经写成了一篇小文章，表达了善良之心。而他的母亲只不过是在街头贩卖草药的小贩。还有一件事情更让我们惊讶，当时，为了帮助孩子们在阅读上更进一步，我们正在准备一些材料，教儿童认识印刷体的字母。

而此时这些孩子已经开始在学校里。阅读他们能够发现的所有印刷体字母了。而且其中有些字母非常难以辨认，比如日历上的哥特体字母。与此同时，孩子的父母们告诉我，和孩子一起走路真是一件困难的事情，因为他们会在大街上随时停下来读商店招牌上的字母。显然，儿童感兴趣的是猜出那些字母的含义，而不是字母本身，这是他们希望学习的另外一种书写符号。他们通过理解词语的含义，学会阅读他们，他们的这个思维过程就像****辨认刻在岩石上的史前文字一样，猜出那些符号的含义就证明他们已经破译了那些文字。如果我们。匆匆忙忙向儿童讲解这些印刷体字母的含义，就可能扼杀他们探索未知的兴趣和渴望。

过早地强求他们通过阅读书本来认识字，可能会产生一种消极的作用，追求这些华而不实的东西反而会压抑孩子充满活力的思维。因此，学校里的课本在很长一段时间内都被束之高阁，直到后来孩子们才开始接触这本书，他们的阅读是通过一个非常有趣的事情开始的。一天，有一个孩子非常兴奋地来到学校，手里拿着一张被揉得皱皱巴巴的纸团。他神秘地对小伙伴说，你猜猜这张纸上有什么？什么也没有啊，只是一张破纸啊。不对？上面有一个故事，听到纸上有故事，许多好奇的小朋友围了过来，这个孩子拿着一张从**堆里捡来的纸开始读起来，并且读出了一个故事……