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童年的秘密-052儿童的心理畸变：心理畸变的表现—心理障碍

心理畸变的表现，心理障碍。在学校里，老师们发现，想象力丰富的孩子并非像人们认为的那样，也是成绩优秀的孩子。相反，这些儿童学习成绩一般，甚至可以说毫无成就可言。但是呢没有人会认为这些孩子的智力出了问题，而是以为不过是富有创造力的智慧无法溶于实践罢了。出现心理畸变的孩子，一个显著特征就是智力的退化。也就是说他们无法支配自己的心智，也无法引导他们智力的发展。

这不仅表现在企图通过幻想逃避现实，而且在很多情况下，智力发展或多或少受到了抑制和打压，使儿童丧失了勇气。陷入自我封闭。因此，与心理正常的相比，这些儿童的平均智力较低，这个现象源自于心理畸变。心灵离开了原来的位置，婴儿需要精心的呵护才能使其复原。但是，****在教育过程中，更多采用的却是一种压迫、强制的方法，通过外力企图纠正儿童的心理畸变。然而，外力的强制对畸变不仅没有作用，而且还触发了心理的自我防卫。从心理学角度看，这种防卫并不是一种真正的抵御，即针对外部行为的反抗，而是完全失去意志控制的心理保护。

它意味着潜意识拒绝接受外界赋予的想法。因此也拒绝理解那些强加的观念。心理分析学家把这种现象称为心理障碍，教师们必须认识这一问题的严重**，儿童的心灵因此蒙上了一层阴影，使心理的发展失去方向，变得盲目。这就如同灵魂在潜意识里说，你们随便说，我就是不听，你们不停地说吧，反正我听不见。我无法建造自己的世界，因为我正在修建一座拒绝你们进入的城堡。这种心理的自我保护缓慢而持久，使儿童失去了成长的活力，因此也就无所谓愿不愿意的问题了。老师认为那些有心理障碍的学生天生愚钝，或者对于某些科目智力低下，比如数学或者拼写、改错。如果心理障碍在许多科目，有时甚至是全部科目的学习上都有所反应，那么这些聪明的儿童就会被认为有智力缺陷。

而且在他们多次留级之后，最终会被当作**儿童。通常情况下，心理障碍会造成理解事物的困难，同时对学习产生抵触情绪。因此，我们有时会看到儿童因为不喜欢某一个科目而对学习，甚至包括学校老师和同学深恶痛绝。此时，爱心和热情已经无影踪，儿童由于害怕上学而最终离开校园。童年时代形成的心理障碍会伴随人的一生，这是一种普遍的心理现象。一个典型的例子就是。一部分人终生都反感数学，他们不仅无法理解数学，而且一提到数字就会产生心理障碍，尚未开始学习就已经对数学产生了厌倦……