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童年的秘密-021心理的塑造：思维的冲突（下）

思维的冲突。下集，我继续给小男孩讲书中的插图，当翻到拉斐尔的主显圣荣这幅画时，我告诉他，你看****了，人们惊恐万分哎看那个小孩目不转睛，还有那个伸出手臂的妇女。我知道我的解释并不适合一个如此年龄的孩子，我的目的是观察****和儿童看到这样一幅画时的不同反应，尤其是看看儿童神秘的心灵反应是如何被激发的。

但是小男孩仍然不感兴趣，嘟囔了几句，仿佛是在告诉我接着往下翻。正当我准备翻过这一页时，小男孩突然抓起自己脖子上兔子形状的挂坠说：兔子，我心里想还。这可能是被自己的小事物吸引了，但他兴奋地让我把书翻回去。我在主写圣戎这幅画的边缘地方的确看到了一只兔子，我们****有谁会去注意这样一只兔子的存在呢？****自以为儿童只会对那些鲜艳的色彩、亮丽的物品和震耳的声音感兴趣，不可否认，这些东西的确会吸引儿童的注意力，唤醒孩子的感觉，但这种强烈的吸引只是外在的、暂时的，反而会分散儿童的精力。因此，在短暂的自己之后，儿童便会对这些东西视而不见。

例如，我们正在陶醉地阅读一本书，忽然窗外飘来喧闹的音乐声，我们可能会起身查看声音的来源。如果我们只看到这个人走到窗前去看乐队的表演，而没有看到他其实是在专心地读书，就盲目的认定这个人更容易受到声音的**，显然是不合适的。这个例子虽然不那么确切，但的确能够说明问题。因此，我们应当正确认识儿童对外界事物的反应，强烈的外部**吸引儿童注意力只是一种暂时的现象，与决定儿童心理发展的理**没有任何关系。儿童将精力投注于那些我们往往忽略的细枝末节，这种现象证明了儿童心理活动的存在。

儿童在观察细小的东西或者细微之处时，都会**质不。不不，这些东西对他们而言不再是感官印象，是一种情志的表达。儿童的心理对我们****而言是一个难解之谜，这个谜之所以难以解开，就在于我们往往只是根据儿童的外在表现，而不是他们真正的所思、所想去臆断他们的感受。一切的现象背后都有动机和原因。我们必须要面对的一个问题就是武断草率的将孩子们那些我们无法解释的行为定**、为任**。我们要破解这个矛盾，虽然这个工作并不那么容易，但却会妙趣横生。为此，****就应该放低姿态，让自己成为一个儿童的研究者，而不是去做支配。儿童行为的**者，或者行使裁判权的法官……